« Я только раз видала рукопашный, раз – наяву. И  тысячу – во сне.

                                    Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне…

( Ю. Друнина «Я только раз видала рукопашный…)

В честь юбилейной даты 75 – летие  Победы в Великой Отечественной Войне,  2020 год был назван годом памяти и славы. В течение этого года для наших воспитанников было проведено немало мероприятий, посвященных тем страшным  событиям и  людям, благодаря которым война закончилась Победой. Цель данных занятий —   формировать у воспитанников патриотическое сознание на основе героических событий в истории  своей страны, сохранение  и развитие чувства гордости за свою Родину  и за подвиги русского народа .  Одно из  мероприятий  « Есть женщины в русских селеньях» было посвящено женщинам, непосредственно принимавших участие в той войне, о их вкладе в победе над фашизмом . В ходе мероприятия детьми и педагогами были зачитаны стихотворения о женщинах войны  и их тяжелые воспоминания  с фронта, каждый рассказ сопровождался фотографией его героини.  Дети с интересом рассматривали фотографии военных лет и слушали воспоминания девушек, которым приходилось не только спасать, перевязывать раненных, но и стрелять, ходить в разведку и подрывать мосты.

Осенние каникулы для наших воспитанников выдались очень плодотворными на  участие в различных творческих конкурсах рисунков и поделок, как внутри учреждения, так и на районном (МУК МКДЦ «Овация» и поселковом (МУК ДКДЦ «Радуга») уровне, в таких конкурсах, как « Чистое будущее — в чистом настоящем», «Лицо Ковида», «Мир вокруг нас», «Любимый герой» (от СДК с. Утан),  а так же приуроченные к профессиональному празднику, посвященный сотрудникам ОВД РФ «Полиция глазами детей» (от редакции районной газеты «Наше время» п. Чернышевск),  поделки «Тыква Джек. Ужасный тыквенный парад» к международному  празднику  «Хэллоуин». Дети награждены грамотами и призами за занятые призовые места, а также за оригинальное исполнение.  Некоторые конкурсы в процессе рассмотрения.

Одно из любимых занятий наших воспитанников это приготовление пищи. Во время кулинарного мероприятия, ребята учатся готовить не сложные салаты,  печь изделия из муки,  учатся замешивать тесто, формировать из него изделие, изучают состав блюда и переходят к приготовлению.  Уроки кулинарии направлены на подготовку воспитанников к самостоятельной жизни, формируют у них  определенные умения и навыки   ведения домашнего хозяйства.  На осенних каникулах дети время зря не теряли и  под руководством воспитателей успешно научились готовить классический  салат «Сельдь  под шубой», салат «Тюльпаны»  и печь сладкий десерт «творожные колобки».

«Люблю березку русскую, то светлую, грустную,

В беленом сарафанчике, с платочками в карманчиках…»

Трудно представить русскую природу без березы, которую с давних пор любят и почитали священным деревом, олицетворяющим  свет, чистоту и женственность. Именно этой белоствольной красавице был посвящен внутриучрежденческий конкурс рисунков и поделок « Ах, березка, хороша!» , главной целью которого  является познакомить  детей с одним из символов нашей Родины — березой, а также  воспитание  внимательного и бережного  отношения к природе своего края.

Осень — чарующее время года, веками вдохновляющее художников и поэтов своей волшебной красотой. Воспитатели нашего центра также вдохновившись яркими красками осени, решили передать её очарование через творческую деятельность, организовав конкурс поделок «Краски осени», в котором ребята и педагоги проявили безграничную  фантазию и творческие способности. Поделки получились волшебные.

Лето закончилось, а желание проводить активно время осталось. Педагоги нашего центра организовали для воспитанников выезд на «зелёную зону» , у реки Куэнга, где они с удовольствием приняли участие в спортивном мероприятии «Остров здоровья», проявив свою ловкость и смекалку.

РОЛЬ СЕМЬИ В СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА

Семья, ближайшее окружение ребенка-инвалида — главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации. Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья, имеют сходные проблемы и затруднения.

Семья для человека – наиболее значимый фактор социализации и превосходит по влиянию все другие общественные образования. В ней человек усваивает систему норм, правил, ценностей и знаний в соответствии с культурой и традициями общества и апробирует их на практике.

Роль семьи для ребенка с ограниченными возможностями здоровья неизмеримо растет. В связи с его особым образом жизни на семью ложится основное бремя ухода, воспитания и образования таких детей, что неизбежно сопровождается повышенными материальными затратами, психологическими и эмоциональными перегрузками .

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья, как и ребенок, не имеющий дефектов, способен под влиянием воспитания успешно развиваться в психическом и личностном отношениях. Воспитание ребенка начинается в семье. Главными участниками воспитательного процесса выступают все члены семьи: мать и отец, бабушки и дедушки, братья и сестры и так далее. От их действий и отношения к ребенку зависти успешность его развития. Если ребенок в семье не желанен, не удовлетворяются его потребности в ласке, любви, эмоциональном контакте, если он переживает состояние внутреннего беспокойства, то все это развитие личности ребенка. Для нормального психического развития ребенка, ему нужна любовь родителей, спокойная обстановка в семье, доброжелательное задерживает отношение.

В практике семейного воспитания исторически сложились два типа отношений между родителями и детьми.

Отношения соподчинения – этот тип вписывается в следующую формулу: « Я взрослый, ребенок – маленький, я знаю, как жить, он не знает. Я веду его за собой». Ребенок не всегда понимает такое благородство со стороны родителей и начинает сопротивляться, тогда взрослые применяют власть и силу. Процесс воспитания превращается в процесс подчинения ребенка. Дети, воспитанные на принципе «Я тебе – ты мне », смотрят на все с позиции выгоды.

Отношения сотрудничества – сотрудничать с детьми, это значит ценить, уважать их, умение поступиться своими желаниями, нуждаться в них и быть нужными. Воспитание как сотрудничество – это естественное воспитание, которое имеет место в каждой дружной семье.

Воспитательная тактика в семье по отношению к ребенку с ограниченными возможностями должна быть точно такой же, как и в воспитании здорового ребенка. Постоянное акцентирование внимания на его «особенностях» — реальный путь к формированию зависимой, неустойчивой, не целеустремленной личности, пассивно воспринимающей все жизненные обстоятельства и не способной преодолевать трудности.

Нередко родителям недостает физических и моральных сил. Все они нуждаются в психологической помощи, потребности поделится с другими своими сомнениями и трудностями. Члены гармоничных семей, в большинстве своем, не замыкаются рамками отношений только между собой, а имеют друзей, у них есть свои интересы, любимые занятия. Эти связи являются источником психологической поддержки при возникновении тех или иных семейных проблем. У детей, как и у взрослых, также появляются друзья вне семьи, дети с ранних лет приобщаются к любимым занятиям, растут уверенными в себе, у них проявляется более рельефно чувство собственного достоинства, возникает более широкий и устойчивый диапазон интересов. К сожалению, у многих родителей существует тенденция сужения круга знакомств. Они пытаются «уйти» от своих проблем, постоянно испытывают психологическое напряжение, чувство безысходности, подозрительность и недоверие к другим людям, они замыкаются в себе. Таким родителям необходима «психологическая разрядка», необходимо на короткое время отвлечься от семейных проблем, провести его вне семьи .

специалист по социальной работе Дементьева Е.Е.

11 сентября 2020 года в ГУСО ЧСРЦ «Дружба» прошло дистанционное обучение в Школе приемных родителей. Счастливые обладатели дипломов и будущие опекуны.

Банком России в 2020 году запущен проект «Финансовая грамотность для старшего поколения»: проведение онлайн меропариятий по финансовой грамотности для пенсионеров и социальных работников. Осенняя сессия пройдет с 7 октября по 18 декабря 2020 года.

Целью занятий является повышение уровня финансовой грамотности у граждан старшего поколения. На занятиях рассматриваются вопросы понимания основных принципов принятия решений при использовании финансовых продуктов и услуг, знания основ управления личным бюджетом, осознание финансовой ответственности за принимаемые решения, использование современных технологий в сфере финансов.

Все занятия адаптированы для слушателей старшего поколения. Продолжительность онлайн-занятий 45 минут.

Основные технические требования для участия в онлайн-занятиях: доступ в интернет, компьютер. Подробности о темах занятий, подключении, актуальное расписание и регистрация на занятия на сайте: http://pensionfg.ru

Информацию подготовила зав.отделением СО на дому Ермолина Т.А.

Как помочь своему ребёнку найти друзей

Как помочь своему ребенку наладить взаимоотношения в классе

Постарайтесь обеспечить ребенку общение с одноклассниками вне школы. Приглашайте их в гости, устраивайте праздники, поощряйте общение ребенка с ними. Необходимо всячески способствовать участию ребенка в классных мероприятиях, поездках. Не стоит сразу после уроков забирать ребенка из школы даже ради занятий английским или музыкой. Иначе все ребята сдружатся между собой, а ваш ребенок так и будет чужим в классе. Спокойные, уверенные в себе родители, не ждущие от ребенка моментальных сверхдостижений, с пониманием относящиеся к его успехам и неудачам, — вот залог развития у ребенка уверенности в своих силах и адекватной самооценки.
Как помочь своему ребенку стать увереннее
В сложных ситуациях не стремитесь все сделать за ребенка, но и не бросайте его одного. Предложите справиться с проблемой вместе (не важно, что это — шнурки на ботинках или первая ссора с приятелем). Иногда достаточно просто побыть рядом с ребенком, пока он пытается сделать что-то.
Все сказанное отнюдь не означает, что ребенка не следует критиковать. Но, порицая его, следует дать понять, что вы критикуете конкретный поступок ребенка, а ваше отношение к нему не меняется. Можно сказать ребенку: «Мы любим тебя всегда, что бы ты ни сделал, но иногда нам бывает трудно не сердиться (обижаться) на тебя!»
Друзья детей

Родителей часто волнует проблема дружеских отношений ребенка со сверстниками. Обычно они переживают, что их ребенок либо ни с кем не дружит, либо дружит не с тем, с кем надо.
Проблемы с друзьями обычно возникают у застенчивых детей. Действительно, застенчивые и робкие дети чаще, чем агрессивные, страдают от изоляции. Поэтому очень стеснительному и замкнутому ребенку нужна помощь взрослых, чтобы наладить общение. При благоприятной обстановке в классе такой ребенок постепенно находит себе подходящего товарища и чувствует себя вполне комфортно. Иногда очень общительных родителей тревожит, что их ребенок не стремится активно общаться со сверстниками, у него мало друзей. Но одним надо много друзей, чтобы чувствовать себя счастливым, а другим достаточно одного друга. Согласно исследованиям психологов, хотя бы одна взаимная привязанность в классе делает ребенка более уверенным в себе и обеспечивает ему более комфортное существование в коллективе по сравнению с ребенком, которого выбирают многие, но не те, кого выбирает он. Наличие друзей — весьма важная составляющая эмоционального благополучия ребенка. Независимо от возраста друг для ребенка — это тот, с кем интересно, кто поддержит, с кем можно вместе что-то делать, это чувство, что ты не один и кому-то интересен. Взрослея, ребенок вкладывает в понятие дружбы более серьезные и глубокие отношения.
Родители обычно расстраиваются, если те, кого их ребенок называет друзьями, обижают его, пренебрегают им, не дорожат дружбой. Если родителям не нравятся друзья их ребенка, то не стоит настаивать на прекращении отношений и постоянно критиковать друга или подругу. Имеет смысл обратить внимание ребенка на отрицательные стороны сверстника и предоставить ему самому решать, поддерживать ли эти отношения дальше. Иногда достаточно как бы между прочим спросить: «И что же, Петя тебя не подождал?», «А Таня тебя чем-нибудь угостила?», чтобы ребенок задумался о том, как друзья относятся к нему. Бывает, что ребенок сохраняет унизительные для него отношения от безысходности. Например, на даче ему не с кем больше общаться, и он рад любому компаньону. А другой ребенок понимает, что от него зависят, и пользуется этим.
Как показывает практика, у активно отвергаемых одноклассниками детей обычно нет устойчивых дружеских отношений и вне школы. Однако если непопулярный в классе ребенок имеет возможность общаться со сверстниками помимо школы — во дворе или кружках, где его принимают и ценят, — то отсутствие признания в школе его не травмирует.
Как помочь ребенку в выборе друзей
Необходимо знать всех друзей своего ребенка, особенно если вы опасаетесь негативного влияния с их стороны. Надо помочь организовать общение ребенку, создать соответствующее окружение. Мало просто отдать его в подходящий коллектив, приглашайте детей домой, по возможности познакомьтесь с их родителями. Самое главное, ненавязчиво создайте ребенку приемлемый круг общения (позаботиться об этом следует, пока ребенок еще маленький). Это могут быть дети ваших друзей, одноклассники, какой-либо клуб, кружок, секция, словом, любое общество, объединяющее людей со схожими интересами и доброжелательно относящихся друг к другу.
Задача родителей — не только поддержать ребенка, попавшего в непростую ситуацию, но и научить его взаимодействовать с окружающими. Не надо пытаться полностью оградить ребенка от отрицательных переживаний. В повседневной жизни избежать гнева, обид или столкновения с жестокостью невозможно. Важно научить детей противостоять агрессорам, не уподобляясь им. Ребенок должен уметь сказать «нет», не поддаваться на провокации товарищей, с юмором относиться к неудачам, знать, что в свои проблемы иногда правильнее посвятить взрослых, чем разбираться самостоятельно, и быть уверенным, что родные не отмахнутся от него, а помогут и поддержат в трудную минуту.

специалист по социальной работе Е.Е. Дементьева